Животные часто очень эффективные; кулик-сорока открывает мидии быстро, бабуин пользуется каждой возможностью, чтобы украсть еду от туристов, или крыса проводит легко между мусорными ведрами в парке. Ранее эти поведения считались унаследованными инстинктами, даже при том, что известно, что у животных есть большие способности к изучению. Исследователи из Стокгольмского университета и Бруклинского колледжа теперь создали модель ассоциативного обучения, которая объясняет, как могут возникнуть эффективные поведения. Это означает, что животное не только узнает, что последний шаг цепи поведения, та, которая полезна, ценен.
Животное может узнать, что все шаги к вознаграждению ценны.«Наше приобретение знаний модели может также объяснить, как продвинутые поведения созданы на отдельном уровне. Поведения как самообладание, использование инструмента шимпанзе, а также другие явления как животные, имеющие определенные ожидания живых», говорит Магнус Энкуист, преподаватель этологии в Стокгольмском университете. «Подобные модели используются в области искусственного интеллекта, но они были проигнорированы в исследованиях на животных».
С 1970-х было известно, что животные взвешивают стоимость определенного поведения против прибыли и что они, в высокой степени, принимают оптимальные решения, который, как предполагается, генетически определен. Новая модель исследовательской группы имеет дело не только с изучением, она также принимает во внимание идею, которая, что животные в состоянии изучить, может быть генетически отрегулирована.«Молодые животные часто немного неуклюжи, в то время как взрослые животные чрезвычайно квалифицированы. Маленький детеныш даже не рассматривает полевку как еду, в то время как взрослая лиса – опытный ловец полевки», говорит адъюнкт-профессор Йохана Линда этологии в Стокгольмском университете. «Наша модель показывает, как генетическое регулирование изучения может влиять на развитие определенного для разновидностей поведения и интеллекта, так как эволюция может затронуть любопытство и скорость изучения среди прочего».
Новая модель исследователей могла также объяснить контрпродуктивное поведение в искусственной окружающей среде.«Много моделей изучения могут объяснить оптимальное поведение, но объяснить контрпродуктивное поведение понимание механизмов поведения необходимо. Используя нашу модель, нам удается объяснить, почему животные застревают в неоптимальном поведении.
Как хомяк, бегущий в его колесе хомяка несмотря на наличие еды рядом с ним. Наша модель захватила фундаментальные аспекты изучения», говорит Стефано Гирланда, преподаватель психологии в Бруклинском колледже в Нью-Йорке.
Модель изучения и результаты исследования были недавно изданы в журнале Royal Society Open Science.