Обретение новых воспоминаний может обогатить человеческий опыт, но они также могут мешать старым и повышать вероятность того, что их забудут, особенно когда новое событие очень похоже на прошлый опыт.
Докторант д-р. Джош Коэн и доктор. Майкл Рагг, директор Центра жизненного долголетия, рассказал в недавнем исследовании, как некоторые воспоминания сохраняются перед лицом сильного вмешательства. Коэн и Рагг проверили, "реактивация," или напоминание о старых воспоминаниях в ходе нового обучения увеличивает или уменьшает мешающие эффекты нового обучения. Их работа была опубликована 13 апреля в журнале Journal of Neuroscience.
Исследователи обнаружили, что повторная активация общей контекстной информации о предыдущем опыте, а не деталей, уникальных для конкретного события, важна для противодействия мешающим эффектам, которые сопровождают новое обучение.
Во время функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) 19 участникам исследования были показаны некоторые слова дважды в сочетании с двумя различными задачами суждения, в то время как другие слова были представлены только один раз. Более поздние тесты памяти потребовали от участников вспомнить отдельные задачи, которые были связаны с каждым из исследуемых слов, независимо от того, были ли слова представлены один или два раза.
Коэн и Рагг обнаружили, что старые воспоминания, которые активнее реактивировались во время нового обучения, с меньшей вероятностью будут забыты. В отличие от того, что считалось ранее, это предполагает, что реактивация старых воспоминаний во время нового обучения смягчает эффекты вмешательства и оставляет эти старые воспоминания нетронутыми.
Одна из преобладающих гипотез заключалась в том, что если новый опыт реактивирует старую память, он возвращает эту память в податливое состояние, что делает ее восприимчивой к изменениям или прямому забыванию.
Исследователи проверили эту гипотезу, чтобы увидеть, может ли реактивация старых воспоминаний повысить их восприимчивость к помехам, путем анализа паттернов мозговой активности у 19 взрослых, которые были просканированы.
Полученные результаты проливают свет на то, как некоторые воспоминания способны противостоять потенциально негативным последствиям нового обучения, сказал Коэн, первый автор статьи.
"Результаты нашего исследования показывают, что, когда аспекты более старой памяти повторно активируются во время нового обучения, возможно, даже когда мы не осознаем, что память была реактивирована, с меньшей вероятностью столкнется с помехами и будет забыт," он сказал.