Исследователи Университета штата Мичиган изучили использование ноутбука во вводном курсе психологии и нашли, что среднее время потратило просмотр веб-сайтов для не, связанными с классом целями составляли 37 минут. Студенты провели большую часть времени в социальных сетях, читая электронную почту, делая покупки пункты, такие как одежда и смотря ролики.И их успеваемость пострадала.
Интернет-использование было значительным предсказателем счета итогового экзамена студентов, даже когда их разведка и мотивация были приняты во внимание, сказала Сьюзен Рэвизза, адъюнкт-профессор психологии и ведущий автор исследования.«Вредные отношения связались с неакадемическим интернет-использованием», сказал Рэвизза, «вызывает вопросы о политике ободрительных студентов принести их ноутбуки к классу, когда они ненужные для использования класса».Финансируемый Национальным научным фондом, результаты будут изданы онлайн скоро в журнале Psychological Science.
Статья названа, «Загрузился и зонировал: Как интернет-использование ноутбука влияет на изучение класса».Исследование проводилось в одном часе, 50-минутный курс лекций с 507 студентами, преподававшими Кимберли Фенном, адъюнкт-профессором MSU соавтором исследования и психологии. В целом, 127 студентов согласились участвовать в исследовании, которое включило регистрацию на прокси-сервер, когда студенты пошли онлайн. Из тех участников, 83 зарегистрировался в прокси-сервере на больше чем половине 15 сессий курса в течение семестра и были включены в окончательный анализ.
Уровень интеллекта был измерен очками ЗАКОНА. Мотивация, чтобы преуспеть в классе была измерена интернет-опросом, посланным каждому участнику, когда семестр был закончен.Интересно, использование Интернета в целях класса не помогло экзаменационным отметкам студентов. Но Рэвизза сказал, что она не была удивлена. «В этом курсе не было никаких основанных на Интернете назначений, что означает, что большая часть ‘академического использования’ загружала слайды лекции, чтобы следовать вперед или сделать заметки».
Предыдущее исследование, она добавила, показало, что делание заметок на ноутбуке не так выгодно для изучения как писание записок вручную. «Как только студенты взламывают свой ноутбук, вероятно, заманчиво сделать другие виды основанных на Интернете задач, которые не, важны для класса».В ее курсах Рэвизза сказал, что она прекратила объявлять о слайдах лекции перед классом. Вместо этого она ждет до недели перед экзаменом, чтобы загрузить их, таким образом, нет никакой причины студентов принести ноутбук к классу.
«Я теперь прошу, чтобы студенты сидели в спине, если они хотят принести свой ноутбук к классу, таким образом, их интернет-использование не отвлекает других студентов», сказала она.