«Наши результаты показывают, что дети естественно жестикулируют, когда они думают о новых способах использовать повседневные пункты, и больше они жестикулируют больше идей, которые они придумывают», говорит психологический ученый Элизабет Кирк из Йоркского университета. «Когда мы тогда попросили, чтобы дети двигали руками, дети смогли придумать еще более творческие идеи».Существующее исследование показало, что жест может помочь с некоторыми видами решения проблем. Кирк и коллега Карин Льюис из Университета Хартфордшира выдвинули гипотезу, что это могло бы определенно помочь нам придумать творческое или альтернативное использование для повседневных пунктов.«Жестикулирование может позволить нам исследовать свойства пунктов – например, как пункт мог быть проведен, его размер, его форма, и т.д. – и выполнение так могут вызвать идеи для творческого использования», объясняет Кирк.
В их первом исследовании исследователи сравнили креативность детей, которые спонтанно жестикулировали теми, кто или не сделал или не мог жестикулировать.В общей сложности 78 детей, в пределах от 9 – 11 лет, видели серию изображений, изображающих обычные предметы домашнего обихода, включая газету, консервную банку и чайник. Исследователи попросили, чтобы дети посмотрели на каждое изображение и список столько нового использования, сколько они могли думать.
Дети могли занять столько времени, сколько им было нужно; когда они сделали паузу, исследователи побудили их, говоря, «Что еще Вы могли сделать с ним?» Подмножество участников выполнило задачу дважды – на одной версии задачи, они носили рукавицы, которые ограничили их способность жестикулировать.Исследователи расшифровали и закодировали каждую сессию, измерив количество действительного нового использования, произведенного каждым участником, а также оригинальностью тех ответов и разнообразием категорий, которые подпали под ответы.Данные показали, что дети спонтанно жестикулировали и что большее жестикулирование было связано с большим количеством творческих идей.Ограничение детской способности жестикулировать не повлияло на их способность придумать творческое использование для объектов: Дети, которые были свободны жестикулировать произведенные о том же самом количестве идей как те, кто носил рукавицы и не мог жестикулировать.
Это может быть то, потому что у детей все еще было много других производящих идею стратегий в их распоряжении, когда их руки были ограничены.Эти результаты принудили Кирка и Льюиса задаваться вопросом: Мог поощрение детей жестикулировать на самом деле креативность повышения?Во втором эксперименте 54 ребенка, в пределах от 8 – 11 лет, выполнили ту же самую альтернативную задачу использования. В некоторых случаях дети обычно жестикулировали; в других случаях исследователи приказали детям «использовать Ваши руки, чтобы показать мне, как Вы могли использовать объект по-разному».
Данные указали, что поддержка работала: Дети, которые жестикулировали обычно произведенные 13 жестов, в среднем, в то время как те, кто был определенно побужден жестикулировать произведенный приблизительно 53 жеста в среднем.И ободрительный жест таким образом повысил креативность: Дети, которые были поощрены жестикулировать произведенные большее количество нового использования для предметов повседневного пользования, чем, сделали детей, которым не дали специальной инструкции.
«Наши результаты добавляют к растущему корпусу данных, демонстрирующему facilitative роль жеста в размышлении, и имеют применения к классу», Кирк и Льюис завершают в их статье. «Выяснение, чтобы дети двигали их руками, в то время как они думают, может помочь им насладиться свежими идеями. Дети должны быть поощрены думать их руками».